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系列: 数百万学习
坦桑尼亚实时扩展实验室
报告

数百万人学习实时扩展实验室:新兴发现和关键见解

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鉴于世界范围内教育的巨大挑战,越来越明显的是,迫切需要大规模的系统性变革。在“正常”时期,全球有2.58亿儿童和青少年失学1 6.17亿人在学校,但没有学习基础知识。2 结果,到小学毕业时,中低收入国家/地区的儿童中有53%无法阅读或理解一个简单的故事。3 此外,国家之间和国家内部仍然存在严重的不平等现象,最贫穷和最边缘化的人最有可能被抛弃或排除在外。 COVID-19大流行进一步加剧了这些挑战。到2020年4月1日,全国194个国家/地区的学校停课,影响了15.9亿学生,占全球在校学生总数的91%以上。4 除了前所未有的学习障碍之外,对儿童的福祉和学习的长期破坏性影响也是巨大的。尽管有关这场危机的很多事情仍不确定,但似乎不可避免地会对儿童的优质教育权利产生持久的负面影响,并加剧不平等现象。

即使在COVID-19危机之前,变革的步伐仍不足以应对这些挑战。据估计,按照目前的速度,到2030年,全球只有89%的儿童可以完成小学教育,初中和高中分别为81%和58%,远远低于100%的目标。5 同时,完成学业只是实现可持续发展目标(SDG)4的一个组成部分,即实现全民平等的优质教育和终身学习机会。这些预测还没有考虑到当前大流行带来的其他挑战。

这些挑战的范围和深度以及我们距离实现SDG 4还有多远的现实清楚地表明,“一切照旧”方法将行不通。各国需要确定,扩展和维持有效的方法,以解决学习危机的严重性并转变教育系统,以满足所有儿童的需求,尤其是最边缘化的儿童。扩展高质量的教育计划不仅需要简单地确定有效的举措,还需要更多。它结合了技术和政治战略,加快采用新做法的机制以及加强本地成功适应和扩大规模的能力的组合。

为了弥补这一差距,布鲁金斯大学普及教育中心(CUE)与许多国家的本地机构合作启动了一系列实时扩展实验室,以收集更多证据并提供有关扩展过程的实用建议对教育的影响。在五年(2018-2023)的过程中,该行动研究项目在扩展的各个阶段都伴随着各种举措,以从过程中学习,支持和记录过程。以下摘要提供了迄今为止(2018年6月至2020年6月)实时扩展实验室的新兴见解和学习总结。

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封面照片来源: Anna Sawaki,CAMFED项目经理-开发和扩展实验室研究员

脚注

  1. 联合国教科文组织统计研究所(UIS),“新方法论表明有2.58亿儿童,青少年和青年失学”, 情况说明书第56号 2019, 2020年2月28日访问: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/new-methodology-shows-258-million-children-adolescents-and-youth-are-out-school.pdf
  2. 2.联合国教科文组织统计研究所(UIS),“全世界有一半以上的儿童和青少年没有学习”, 情况说明书第46号, 2017年,于2020年2月28日访问: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/fs46-more-than-half-children-not-learning-en-2017.pdf 
  3. 3.世界银行“学习贫困”,2019年10月15日,2019年5月27日访问: //www.worldbank.org/en/topic/education/brief/learning-poverty.
  4. 4.“ COVID-19教育破坏与应对”,教科文组织,2019年5月27日访问: //en.unesco.org/covid19/educationresponse.
  5. 5.“会议承诺:国家是否有望实现可持续发展目标4?”联合国教育,科学及文化组织,教科文组织统计研究所和《 2019年全球教育监测报告》,于2020年5月19日获得: //unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000369009/PDF/369009eng.pdf.multi.

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