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报告

Beyond 单身汉’s:特许学校的早期儿童教育案例

为了提高幼儿教育的质量,并为幼儿教育者本身提供更好的经济机会,各州应建立 特许幼稚园学院. 这些以研究为驱动力,灵活且负责任的机构,将有助于增加高质量的幼儿教育者的供应,为这些工人及其家庭提供稳定,薪水高的工作,并创建一种新的高等教育和认证模式。适用于其他领域。

挑战

越来越多的研究表明,高质量的幼儿教育在改善儿童方面具有巨大潜力’s 和 families’ lives.  在这项研究的推动下,以及为使父母能够工作而对托儿服务的需求不断增长,政策制定者已将幼儿教育作为提高学生成绩并打破代际贫困循环的战略。 然而,尽管增加了公共投资,但只有三分之一的美国学龄前儿童可以使用公共资助的学前班或联邦“先行计划”,而学前教育质量通常很低。 

一个促成因素是,在美国,学龄前教师的平均年薪仅为23,870美元,而公立中小学教师的年薪为51,009美元。 为了解决这种差距并提高幼儿教育质量,许多倡导者呼吁通过要求学前教师获得学士学位,将传统的K-12教师政策扩展到幼儿工作者身上。’的学位和国家认证。 但是该系统的设计不当,无法帮助幼儿工作者获得所需的技能和薪水:

  • 研究几乎没有证据表明学士学位’学位可提高幼儿教育者的效能
  • 幼儿学士’学位课程设计不佳,无法为课堂教育者做准备
  • 单身汉’幼儿教育者的学位要求将耗尽公共和私人保险箱
  • 与学前教育的儿童相似的学生’学位通常无法完成

一种新方法

决策者应在该领域有前途的模型的早期成功的基础上,建立新的查特幼儿教育学院,这些学院是从头开始的,专门为幼儿工作者提供他们所需的教育。 像其K-12同行一样,包机提供商将获得更大的灵活性,以换取更多的责任来交付成果。 为了创建这些机构并赋予它们权力,决策者应:

  • 设定明确的期望 根据州的早期学习标准和当前研究,针对早期教育者需要了解和能够做到的事情
  • 定义与技能和劳动力需求相关的凭证, 反映幼儿教育工作者工作的各种环境以及他们在这些环境中扮演的不同角色
  • 确定教师知识和技能的指标, 当学生成功证明其在改善儿童方面的有效性时,允许特许学校授予证书’s learning
  • 创建并授权授权人 授予特许权,使特许学院能够授予证书并获得公共资金,并使这些学院对其绩效和纳税人资金的使用承担责任
  • 加强建设性责任制 通过组织独立评估并跟踪支持数据来评估幼儿教育者准备计划

该宪章的概念可以在拥有高质量幼儿系统其他要素的州中得到最充分的实现。 奥巴马政府’新的“早期学习挑战竞赛”项目为州提供了一个独特的机会,使各州考虑创建特许幼儿教育学院,并将其作为创建优秀的幼儿劳动力战略的一部分。 通过这样做,各州可以解决以下双重挑战:为处境不利的孩子提供更好的生活机会,并为其父母提供适销对路的技能和更好的工作。

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