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报告

2018年布朗中心美国教育报告:附录

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以下是附录 2018年布朗中心关于美国教育的报告.

第1章

附录1.A

NAEP考试成绩差距-数学,四年级

NAEP考试成绩差距-阅读,四年级

附录1.B

NAEP考试成绩差距-数学,八年级(家长教育)

NAEP考试成绩差距阅读,八年级(家长教育)

第2章

附录2.A:50个州/地区清单的编码协议

50个州的清单的目的是确定哪些州将针对高质量公民教育的推荐做法纳入其对K-12公民教育的责任制框架。正如本文中所讨论的,我们首先确定了一套用于高质量公民教育的推荐实践:六种公认实践(6PPs)。 2011年的报告“民主的捍卫者:学校的公民使命”详细解释了6PP(从其先前的名称“六种有前途的实践”中重命名)。本报告是由“学校公民使命运动”与宾夕法尼亚大学安嫩伯格公共政策中心的安嫩伯格公民研究所,全国公民大会,公民学习与参与信息和研究中心共同制作的塔夫茨大学(University of Tufts University)和美国律师协会公共教育处。

该报告的前身是《纽约市民的学校使命》报告,该报告于2003年由纽约卡内基公司和公民学习与参与信息与研究中心发布。最近,州政府委员会和州教育委员会将6PP纳入了2017年报告中。1 作为2017年召集会议的一部分,“共和国仍处于(仍然)处于危险之中”,相应的简介文件描述了“公民学习领域的共识”,即6PPs“做得好有效”(第4页)。该报告由塔夫茨大学乔纳森·M·蒂施市民生活学院,中佛罗里达大学卢弗雷学院,公民学校运动和iCivics共同发起。

我们审查了有关公民教育的最新报告,以确定是否有共识支持6PPs作为高质量公民教育的高质量框架。通过这次审查,我们得出结论,认为6PPs是高质量公民教育的框架。该审查包括以下文件:

  • “指南:有效公民学习的六种行之有效的做法”(美国教育委员会) 和 国家学习和公民参与中心 2014)
  • “州公民教育工具包”(州政府委员会和州教育委员会,2017年)
  • “国家公民教育政策:框架和差距分析工具”(美国教育委员会,2017年)
  • “共和国(仍然)处于危险之中,公民是解决方案的一部分”(莱文和川岛-金斯伯格,2017年)

正如本文所讨论的那样,我们根据公民教育领导者联盟的最新工作,在最初的6PPs之外纳入了公民教育的四个附加方面。简报“共和国处于(仍然)处于危险之中,而公民是解决方案的一部分”则主张在最初的六种实践中增加四种实践:新闻媒体素养,行动公民,社会情感学习和学校气候改革。2

此外,除6PPs之外,许多报告,例如“共和国(仍处于危险中)”,提请我们注意“大学,职业和公民生活框架(C3)”。除了以下所述的关键字搜索外,我们还使用了“共和国仍处于(仍然)处于危险之中”的附录A,以确定一个州是否在其当前标准,其标准的计划修订版,当前课程框架或计划采用中使用C3他们的课程框架。

关键字搜索协议

然后,我们确定了政策文件的类型,以供审核以与PP保持一致:高中课程毕业要求,州标准和州课程框架。我们仅包括这些政策文件,以便跨州进行系统比较。鉴于各州发布的文件种类繁多,以及各州是否以及如何公开这些文件,都存在差异,因此我们重点关注可从所有州获得的三份文件。重要的是,这三种类型的文档共同协作,为公民和其他主题领域的国家问责制框架奠定了基础。我们的分析不包括州可能针对公民教育的其他类型的政策文件,例如立法或赠款计划。

然后,我们确定了可以合理预期各州在这三种类型的政策文件中解决的PP。在对这些政策文件中包含的内容进行了初步审查之后,我们得出结论,与课外活动和参与学校治理有关的两个PP不太可能成为这些文件中所陈述的主题或问题。因此,分析着重于我们预期各州在其毕业要求,标准和课程框架中要解决的四个原始6PP:课程要求,时事讨论,服务学习以及民主过程和程序的模拟。此外,在专家建议添加到原始6PP的四个领域中,我们希望各州在针对此分析而审阅的政策文件中解决新闻媒体素养问题。结果,我们在分析中还包括了对新闻媒体素养的关键词搜索。

为了确定PP与州高中毕业要求,州标准和课程框架之间的一致性,我们对每个州的这些政策文件进行了系统的关键字搜索。我们创建了一个编码协议,其中包含每种练习的关键字。我们通过审查概述了PP的2011年“民主卫报”报告,并查看了讨论PP自身或与PP相关的实践的其他报告,确定了与此处分析的五个PP中的每一个相关的关键字。例如,全国青年领袖会议提供了关于“服务学习”的深入解释,该解释用于为服务学习实践的关键字搜索提供信息。3 编码协议包括用于解释每个关键字是否与每个PP实质上相关的指南。

对于每个州,一位研究实习生在每个相关文档中搜索与每个PP对应的关键字。如果找到了关键字,则编码器针对该状态和该实践记录“ 1”,否则记录为“ 0”。我们的50个州的政策库存分析基于状态关键字搜索中的这些数据。

经验证的实践50状态清单的编码协议

公认的实践1:课堂教学

  • 数据源: NASBE高中毕业要求 社会研究要求清单
  • 使用NASBE高中毕业要求清单,搜索有关公民,美国历史,政府,经济学,法律,民主和/或地理的要求(“捍卫民主”(2011年,第26页)关于PP1的讨论)。

课堂教学

     ·如果国家要求这些课程中的任何课程,请在相应的课程单元格中键入“ 1”。
     ·如果任何必修课程结合了我们正在编码的两个或多个课程(例如,名为“美国历史”的课程 地理位置”(与每个主题的单独类别相反),在编码各个主题的单元格中键入“ 0”,然后在“组合”下键入“ 1”。
     ·如果在“组合”下键入“ 1”,请在相应的“组合名称”单元格中输入课程名称。

公认的实践2:在课堂上就当前的本地,国家和国际问题和事件进行讨论,尤其是那些年轻人认为对他们的生活很重要的事件。4

当前,当前,当代,今天的事件/问题的讨论

     ·如果这些内容什么都没有产生,请搜索单个术语:讨论,当前,现在,当代,今天,事件,问题。

     ·确保在当前事件的上下文中使用这些词。例如,关键字“事件”和“事件”是否在历史或过去事件/事件的上下文中无法计数。

     ·如果在相关上下文中使用了关键字,请在相应状态的“讨论”单元格中键入“ 1”。如果未正确使用关键字或未提及关键字,请在相应状态的上述单元格中键入“ 0”。

公认的实践3:服务学习

  • 数据源: ECS国家标准 库存和/或 ECS国家公民课程框架 库存
  • 服务学习的要求改编自国家青年领导委员会的K-12质量实践服务学习标准(2008)。
  • 对于每个状态,搜索以下关键字:

服务学习

     ·服务学习为学生提供了通过执行与正式课程和课堂教学相关的社区服务来应用所学知识的机会。因此,在搜索关键字时,您必须搜索“服务学习”,否则就无法计数。例如,“服务”或什至“社区服务”不算在内,因为它们没有显示出与正式课程和课堂教学的联系。

     ·如果在相关上下文中使用了关键字,请在相应状态的“服务学习”单元格中键入“ 1”。如果未正确使用关键字或未提及关键字,请在相应状态的上述单元格中键入“ 0”。

公认的实践6:模拟民主进程

模拟

     ·确保在民主过程中提及模拟。例如,要求/鼓励学生进行模拟选举与这种做法有关。

     ·如果在相关上下文中使用了关键字,请在相应状态的“模拟”单元格中键入“ 1”。如果未正确使用关键字或未提及关键字,请在相应状态的上述单元格中键入“ 0”。

 

具体例子

     ·如果各州在excel文档中提及了模拟示例(例如,模拟审判/选举,学生自治政府等)的代码。

     ·如果在相关上下文中使用了关键字,请在相应状态的“特定示例”单元格中键入“ 1”。如果未正确使用关键字或未提及关键字,请在相应状态的上述单元格中键入“ 0”。

建议的其他做法:新闻媒体素养

新闻/媒体素养

     ·如果这些内容什么都没有产生,请搜索单个术语:新闻,媒体和读写能力。

     ·确保在新闻和/或媒体素养的背景下使用这些词语。例如,要求/鼓励学生了解新闻和媒体偏见如何影响选民对政策问题的理解与这种做法有关

     ·如果在相关上下文中使用了关键字,请在相应状态的“新闻/媒体素养”单元格中键入“ 1”。如果未正确使用或未提及关键字,请在相应状态的上述单元格中键入“ 0”。

 

新闻/媒体素养的其他字词:虚假(新闻)和偏见(新闻)

     ·确保在新闻和/或媒体素养的背景下使用这些词语。例如,要求/鼓励学生了解真实新闻与虚假新闻之间的差异以及不同信息渠道的偏见,与这种做法有关。

     ·如果在相关上下文中使用了关键字,请在相应状态的“新闻/媒体素养”单元格中键入“ 1”。如果未正确使用关键字或未提及关键字,请在相应状态的上述单元格中键入“ 0”。

访问完整的报告页面。

脚注

  1. 怀特豪斯等。 (2017)。
  2. 有关更多详细信息,请参见Levine和Kawashima-Ginsberg(2017)。
  3. 参见K-12服务学习标准(2008)。
  4. “民主卫士”(2011年)中的可靠实践2的描述。
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