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学龄前002
社会流动备忘录

瓶颈1:早期发展

注意:这是一个为期两周的系列文章的一部分,该系列致力于探索我们可以从约瑟夫·菲什金(Joseph Fishkin)的新书中学到的知识, 瓶颈.

约瑟夫·菲什金(Joseph Fishkin)呼吁将重点从 机会均等,部分是通过缓解瓶颈。

瓶颈是“如果人们希望获得广泛的机会并扩散到另一端,他们​​就必须经过狭窄的地方。” Fishkin确定了三种类型的瓶颈,分别与发展机会,资格和工具性商品有关。我们将研究其中一种,特别是在美国机会结构中的种族差距方面。

发展瓶颈

Fishkin将发展瓶颈定义为:

“如果人们要发展自己的重要能力或技能,而这是他们发展社会所能提供的许多途径所必须具备的,那么这是至关重要的发展机会。” (菲什金, 瓶颈,第14)

发展机会终生存在,可能与良好的父母养育,高质量的学校以及获得良好榜样有关。它们通常也相互促进:无法通过一个瓶颈通常会减少通过另一个瓶颈的机会,依此类推。

早期发展中的种族差距

在关键的早期阶段,发展机会的巨大差距表明存在重要的瓶颈。能够获得足够的发展机会的孩子应在入学年龄之前入学。实际上,在此措施上,黑人和白人孩子之间存在很大差距:


06_bottleneck_early_development_figure

每10个白人孩子中就有6个经历了足够的早期发展(我们用各种认知和非认知基准来定义)的瓶颈,而每10个黑人孩子中就有4个经历了这一瓶颈。

克服这个瓶颈,就可以强烈地预言,高中预科课程的GPA至少为2.5。当然,高年级也可能成为瓶颈,因为它们会影响大学入学,职业选择等。发展促发展。

美国机会结构中的瓶颈不是色盲。黑人儿童得病的可能性较小 通过 瓶颈;即使他们这样做,也不太可能获得与白人儿童相同的奖励;而且不太可能得到 周围 瓶颈–或换句话说,在此阶段失败后才能在下一阶段取得成功。因此,发展瓶颈问题与种族平等问题以及针对性干预措施(例如 奥巴马总统的“我的兄弟守护者计划” 可能需要减少这些基于种族的差异。

缓解发展瓶颈

我们需要找到解决瓶颈的更多方法:

  • 改善育儿:可以设计政策来缩小“parenting gap.”语言习得就是一个很好的例子。班级差距 语言接触 –到4岁时总共增加了3,000万个单词–代表了严重的发展瓶颈。像 三千万字倡议 会大大增加低收入儿童的语言能力。
  • 更具教育意义的“入门”:学生在学业落后时通常很难追上。通过诸如此类的计划,更多的孩子可以克服早年的瓶颈。 人才发展模式 或一系列有希望的 大学预备课程.

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