教育加发展

重建美国的学校:新任教育部长将需要优先考虑技能的获取和范围

我们祝贺康涅狄格州的米格尔·卡尔多纳 教育专员,在他的 提名 作为 教育部长 在当选总统拜登。参议院确认后,这将有益于儿童,教师和家庭 经验丰富的公立学校教育者 由美国教育部负责。在公共教育的支持下,对卡多纳提名的反应是赞美的 拥护者, 政策制定者,以及国家的专业 老师' 工会分别表示对他们的决定感到高兴,称赞Cardona为“经验丰富的教育家和有远见的领导者”,并赞赏他“对教育者的深切敬意”。

卡多纳的提名反映了联邦对教育公平性的重要投资。借鉴他的 自己的经历 与来自波多黎各的父母一起在康涅狄格州梅里登市的住房项目中长大,作为英语学习者,卡尔多纳旨在通过 综合方法 支持学校和社区。他在“校舍内部”的当务之急包括确保所有学生都能读到三年级,并为所有学生提供高质量的课程。卡多纳(Cardona)超越学校隔离墙,渴望与其他联邦机构合作,协助陷入住房和粮食不安全状况的学生。他提供了一种基于优势的方法, 认识到 学生从ir社区带来的资源。

然而,卡尔多纳在教育部最迫切的担忧将是在COVID-19之后重建美国的学校。 教育周 已报告 在秋天,美国100个最大学区中的74%计划仅通过远程学习重新开放,影响了超过900万学生。担任现任职务时,Cardona与他的员工一起致力于 the 数字划分。康涅狄格州的学生几乎无法获得必要的技术,直到该州 每个人都学习主动 分发了大约140,000台笔记本电脑和44,000个家庭互联网连接。其 CT学习中心,推出 今年早些时候,强调在线教育的优质工具。

卡多纳(Cardona)认识到需要改善学生和教育者获得资源的途径。然而, 单独访问 只是解决方案的一部分。获取还必须结合基于证据的实施或教学法,以产生高质量的结果。从美国一些国家的执行不力中可以吸取教训 网络特许学校。尽管有技术资源,但预期的结果通常无法显示,如 数据 来自印第安纳州的学生指出,从传统的网络特许学校转为网络特许学校后,三年级至八年级的学生在数学和英语/语言艺术技能方面经历了长期的重大下降。这项研究基于先前的证据 俄亥俄, 宾夕法尼亚州美国.

确实,我们自己的数据说明了在线学习实施的问题。今年夏天,在天普大学,我们对181名学龄前至三年级的受过高等教育的父母进行了在线调查,以调查大流行期间视频会议的使用情况。家长被问及学生老师视频会议的频率和时长,以及他们的孩子可以注意多长时间。 30名3至4岁学龄前学生的父母的结果引起了人们的关注。预计学生将与他们的老师参加平均为29分钟的视频会议,但他们平均只能注意14分钟。相比之下,5至7岁的孩子与他们的老师举行视频会议平均持续31分钟,平均注意力集中在29分钟。

除了确保将技术获取与教育结合起来,我们敦促卡尔多纳 留父母 在对话中。家庭与学校之间的联系至关重要,因为 80-90 学生醒来时间的百分之一是在校外度过的。确实,我们的调查报告显示,在31岁的3至4岁孩子的父母中,有39%的孩子至少对孩子的学业能力“有点担心”,而65%的孩子至少对孩子的社交能力落后有“一点关注”。在150名5至7岁的父母中,有57%的人至少“有点在意”学习技能,而70%的人至少“有些在意”社交技能。具有讽刺意味的是,仅将注意力集中在学术成果上可能会阻碍学术进步。

我们最近 布鲁金斯2020年政策报告 着重介绍了将技能从摇篮到事业结合在一起的广泛技能方法如何支持所有儿童的学习。重要的是,这种模式提供了一种重组流行病的方法,为教育工作者和决策者提供了一个重新思考21世纪教育的机会。基于最近学校课程的科学证据和初步数据,我们期待挑战其他人以及Cardona,以重新构想我们这个时代的教育。

育儿 在早期教育方面的文献中,我们已经充分了解到,我们孩子的未来是两党关系。但是,要使所有儿童都蓬勃发展,既需要获得平等的教育机会,也需要致力于基于学习科学的高质量教育。

 

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