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教育加发展

学习进步在全球范围内的作用

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这是关于的博客系列的第五篇 学习进度。

学习进度是了解学生的重要工具’学习的进步。在课堂上,学习进度使教师能够识别学生在学习中所处的位置,并将学生评估结果转换成对他们学习进度的有意义的描述。这种了解对于告知下一步的教学至关重要,以确保每个学生无论其能力如何都能取得进步。

在澳大利亚,最近的一份主要报告认可了学习进步作为改善教与学的工具的价值, 通过增长实现成就:澳大利亚学校实现卓越教育的评估报告. 报告之一’关键建议是在澳大利亚教室采用学习进度,并实时监控学生的进度。如果得到有效实施,这将代表着向前迈出的重要一步,使澳大利亚教师能够对课堂上学生的各种能力做出反应,从而帮助他们确保所有学生无论学习起点如何都在不断进步。

学习进度的另一个优势是他们能够将多种形式的评估结合在一起。有效的教育系统使用多种形式的评估,包括教师判断和标准化考试。这些评估中的每一个都应通过对学生如何清楚了解来提供。’学习在相关领域发展。学习进展提供了一个清晰的概念框架,可用来解释多种评估方法的结果。他们还扩大了对学生学习进度的理解,超越了年级课程或评估的限制,这在教室中可能包含学习水平远高于或低于年级标准的学生时至关重要。

从教室到全球评估界

就像可以在课堂上使用学习进度来了解不同学生的学习进度一样,国际评估界也可以使用它们来了解不同国家的学习者的进度,并对跨越国际边界的进步达成一致的理解。

澳大利亚教育研究理事会全球教育监控中心( 宏ER )正在努力开发一个 全球学习进展 用于报告 可持续发展目标(SDG)4:素质教育。这补充了教科文组织统计研究所牵头的大量工作计划( 统计研究所 )和全球学习监控联盟( GAML ),以制定针对SDG 4的学习监测策略。该工作计划包括 复杂的统计策略 比较来自不同国家的结果 不同的评估程序, 以及 概念策略 建立对阅读和数学的共同理解,这是SDG 4学习领域中的两个。宏ER’学习进度的工作将有所帮助 缩小差距 在统计和概念方法之间进行转换,使学习评估数据可以转换为对学生学习的有意义的描述。

草拟学习进度

宏ER 创建了草稿 学习进度 在阅读和数学上。从基础级到更高级,进度草案可以对学习进度的数字量表和描述进行补偿。例如,阅读进度描述了阅读如何从从印刷品中提取含义的能力或识别口头语音的基本能力发展到复杂的理解水平,例如对意义的解释以及对形式或内容的反思文本在每个级别上,学习进度都提供整体技能描述(针对相关领域及其组合链),说明如何在评估中操作技能和知识的说明性示例,以及有助于理解的附加注释。

学习进度草案基于对来自广泛的国家和跨国评估的测试项目,数据和评估框架的分析,以及对相关领域的概念分析。学习进展的进一步发展将需要与国际教育界进行广泛的磋商,包括来自尽可能广泛的国家的多元化的教育利益相关者。还需要进行严格的经验工作,以验证比额表草案,并制定程序供各国使用,以为SDG 4报告提供有意义的数据。要实现这一雄心勃勃的研究计划,将需要所有利益相关者为共同的全球利益贡献自己的知识,经验和资源,以创建学习过程。

只有在给儿童和年轻人学习机会的情况下,才能证明学习进度中描述的技能。除了在全球报告中使用它们之外,“学习进度”还可以在加深对学习的理解和指导系统改进方面发挥重要作用。就像老师和学生可以利用学习进度来了解他们的进度并计划下一步一样,目标是所有国家都使用全球学习进度来计划下一步的教学改进。

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