跳到主要内容
venezuela_school004
教育加发展

新数据显示拉丁美洲学习成果的进步参差不齐

今年12月初, 发布了关于学习成果的新数据集 对应于第三次拉丁美洲比较研究。数据是由大多数拉丁美洲教育部收集的,自1994年以来,该部就该地区的学习成果进行了比较研究。最近发布的结果涉及2006年至2013年之间3年级和6年级的阅读和数学技能以及6年级自然科学的变化。14个国家和一个墨西哥州参与了2006年和2013年的研究。

这些新结果的第一个令人振奋的因素是绩效变化的模式:在阅读方面,进步最大的国家(见图1)是2006年的落后国家。这可能意味着过去的糟糕结果鼓励了阅读领域的一些决定性行动。但是,对于2006年平均成绩相似的国家,变化的幅度可能会非常不同。例如,秘鲁,巴拿马,巴拉圭和尼加拉瓜在2006年的3年级学生中阅读平均成绩相似,但秘鲁几乎提高了一半到2013年为标准差,而巴拿马和巴拉圭的改善幅度则要小得多。

latam_learning_outcomes

在数学和科学中,改进与以前的表现无关。但是,大多数国家的3年级成绩有所改善,只有两个国家没有变化,而一个国家的绩效下降很小。各国也表现出6年级的进步,但有四个例外(一个国家没有变化,而三个国家的绩效却有所下降)。

应当指出,在少数国家中,2006年至2013年之间没有任何改善。此外,结果表明哥斯达黎加,墨西哥,乌拉圭和巴拉圭的绩效下降。

尽管有这些情况,但与会的拉丁美洲国家的平均绩效有所提高。这与经合组织国家的情况形成鲜明对比,在这些国家中,PISA测试的平均表现在过去12年中一直保持稳定。不用说,当起步条件变差时,改进会更容易。但是,不能认为经合组织国家的平均绩效已经令人满意。还需要注意的是,对于大多数参与国而言,2006年至2013年这段时期一直是良好的经济表现,这已转化为其人口整体生活条件的改善。

这些最新发布的结果描绘了拉丁美洲的不同情况,并突出了这些国家之间的重要差异。定于2015年发布进一步结果,并将允许进一​​步研究各国内部的差异和不平等现象,这是拉丁美洲社会至关重要的另一个因素。

获取布鲁金斯的每日更新