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因冠状病毒缺席三个月后,学生返回课堂。克里斯蒂安·埃斯特罗西(Christian Estrosi)参观尼斯的莱科·纪尧姆·阿波利奈尔(LycéeGuillaume Apollinaire),并向学生分发了口罩。克里斯蒂安·埃斯特罗西(Christian Estrosi),参观尼斯古拉姆·阿波利奈尔大学(LycéeGuillaume Apollinaire a Nice et Distribue des Masques auxlycéens)。
布朗中心黑板

不安全的学校设施加剧了边缘化学生的教育不平等

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随着新学年的到来,如何安全重新开放的问题至关重要。夏季,全国COVID-19病例激增,迫使许多学区  逆转 他们的开幕 计划, 或者通过 拖延 学年开始或通过切换到 仅限远程 学年初期的说明。鉴于 努力让学生参与 随着学校在春季关闭时的学习,最终开放直播教学被视为防止进一步发展的必要步骤 学习损失。最弱势的学生-贫穷或有色人种- 最难达到的 在停课期间,如果他们在新学年不能安全进入教室,将会受到进一步的挫折。

为了降低随后爆发疫情的风险,疾病控制与预防中心(CDC)建议学校采取多种做法,从要求教育者戴口罩到确保社会疏远,以及经常对教室中的浴室和高接触表面进行消毒。学校还需要评估其学校设施的安全性,包括通风系统以确保教室中的空气清洁,尽管有关重新开放学校的正在进行的对话中这些考虑很少受到关注。

在这篇文章中,我们描述了学习空间的安全性和充分性是学校不平等的另一个方面,这可能会影响大流行期间学生获得实时教学的机会。我们为政策制定者和学校领导者提供了三项建议,可以帮助扭转环境种族主义的格局。

大流行中学校设施不平等

现有的关于冠状病毒传播的证据表明,传播到户外的风险较低,因为更容易保持社会距离,并且病毒颗粒随风散播。相反,在通风系统较差的室内空间中花费大量时间会带来很高的传播风险。尽管CDC重新开放学校的指南不建议升级设施以确保教室内的空气质量,但CDC建议 办公大楼 重新打开之前,请维护或升级通风系统。  健康专家, 随着 环保AEPA(EPA),建议在欢迎学生回来之前改善学校的空气过滤和通风。

不幸的是,许多美国学校的通风系统不足,可能在大流行中重新开放。最近 报告 根据政府问责办公室的估计,全国36,000所学校需要更新或更换供暖,通风和空调(HVAC)系统。

该报告进一步记录了对学校设施的投资需求是如何分配不均的,最需要改善的学校是为贫困学生提供服务的学校,而贫困学生往往位于有色人种。资助学校设施 主要来自本地资源,这是为什么我们在弱势学校中观察到更大需求的主要解释。

学习环境不足导致学生成绩下降

多年来,我们已经知道学校设施的状况令人遗憾。 2017年,美国土木工程师学会 美洲分级’学校基础设施 D +。 2014年的报告 国家教育统计中心 (NCES)得出结论:53%的公立学校需要花钱进行维修和翻新以使设施达到良好的整体状况;估计所需升级的总费用约为1,970亿美元(每所需要工作的学校约450万美元)。老师是学校设施不良的第一手见证者,他们也一直在倡导资源来改善学校设施:2016年, 美国教师联合会及其当地分支机构起诉底特律公立学校 一份检查报告显示,所有学校都至少违反了一项安全规定。

不良的学习环境不仅难以忍受,而且在一些实证研究中还显示出它们会对学生的学习成绩产生不利影响。例如,结果显示了学校学习环境的各个方面,包括学校大楼内的各个方面(洛杉矶县的空气过滤器),在学校物业(校车排气系统 在佐治亚州),以及学校附近(超级基金网站附近的位置 全国范围)-都与较低的考试成绩和学生出勤率相关。与出勤率的联系是一个令人困惑的难题:它表明 降低学生的健康状况 是错过教学的一种可能机制,然后有助于 成绩较低.

尽管应该纠正任何地方设施不足的问题,但是这些不良学习条件和不良后果的负担会严重影响处境不利的学生和有色人种的学生, 长期存在的不平等现象。实际上,上面链接的所有研究都证明了这些社区之间更大的负面影响,这值得特别注意其教室的安全性。

学校是环境种族主义的要素

不平等的学习环境可以看作是被称为环境种族主义的更广泛的社会问题的一部分,在那里,边缘化的种族群体在其社区和公共场所遭受恶劣的环境条件的折磨。研究可以追溯到1980年代初,当时着名的环境正义倡导者Robert Bullard博士首先记录了 “pollution advantage”对于白人 在休斯敦。这项研究揭示了城市废物倾倒的种族格局:从1930年代到1978年处理的所有固体废物中,有82%被倾倒在大部分黑人社区中,尽管黑人仅占休斯顿人口的25%。

此后的四个十年中, 源源不断的证据 表示 持续的不平等 在不同种族群体的公共环境中。卫生与公共服务部 报告 黑人因哮喘死亡的可能性是白人的三倍,而黑人儿童的哮喘死亡率是白人的七倍。

正是这些恶劣的环境条件以及黑人,拉丁裔和美国原住民社区相应的健康状况较差导致了当前的不平等影响。 2019冠状病毒病大流行 在这些相同的组上。费率 感染病死率 在这些社区中都较高。

大流行的高风险加上非白人社区中先前存在的学校设施的脆弱性,使我们期望,在大流行期间,这些社区将很少有机会获得安全的学习环境。即使所有儿童都可以重返校园,面对大流行,有色社区的学校也将变得不那么安全和有弹性,随着病毒继续传播,更有可能再次关闭。因此,我们希望有色人种的学生在体育教室里花费的时间更少,而在网络上花费的时间更多,从而导致学业成绩下降。

彩色社区需要更永久,更安全的学习环境

不幸的是,长期以来记载的全国学校基础设施不平等状况使最弱势的学生在大流行中最脆弱,并且很可能在下一学年被实时授课切断。我们在这里看到三个潜在的杠杆,鼓励政策制定者和学校领导者考虑。

  1. 联邦援助,用于维护和升级学校设施。 2019年《重建美国学校法》(H.R. 865)被吹捧为 众议院议长南希·佩洛西的 努力投资美国基础设施。鉴于最不利地区的地方资金匮乏,大流行病引发的经济衰退严重打击了国库,因此迫切需要联邦政府的援助,以解决学校设施不足的不平等现象。
  2. 投资绿色学校。 绿色学校是为减少环境影响和成本,改善居住者的健康和福利以及提供环境和可持续性教育而建造的。我们怀疑绿色学校在大流行中将更具弹性,因为绿色学校的学习环境不仅更清洁,更可持续,而且校园中的室外空间可以轻松用作学习空间,以适应社会上的远程学习。而且,重要的是 最近的研究 结果表明,新的绿色学校在社会经济上处于不利地位的社区中建校的比例过高,这是一种与上述文献相反的令人鼓舞的模式。
  3. 采取措施使学校的室内空气更安全。 最后,即使没有联邦援助或对新的绿色建筑进行投资,学校也可以自行采取措施,使建筑中的空气更有利于学习。的 EPA提供资源 给有助于改善室内空气质量的学校的建议,包括有益的建议,即即使是资金短缺的学校也可以从小做起,随着时间的推移而建立起来,以取得显着改善。

尽管我们很少关注物理设施及其在创建安全学习环境中的作用,但所有学校都需要资源来应对这种大流行。我们鼓励采取行动迅速纠正这些不平等现象,并鼓励人们为未来维护安全的学习空间(尤其是针对有色人种的社区)进行投资。

布朗中心黑板于2013年1月启动,作为每周一系列与美国教育相关的政策,研究和实践的新分析。

2015年7月,“黑板”作为布鲁金斯博客重新发布,以提供更频繁,更及时,更多样化的内容。原始论文系列和当前博客的撰稿人都致力于为围绕美国教育政策的辩论提供证据。

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