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教育加发展

对于叙利亚儿童和青年来说,教育是第一线

当我在乌干达西南部的一个难民营遇见安妮特时,她只有10岁。她最近逃离了刚果民主共和国的战争。在营地中持续不断的战斗中,吃饭不足,家人四分五裂,她保持着灿烂的微笑。我很快明白为什么。她告诉我:“教育会使我实现对未来的梦想。”每天,她穿上她鲜艳的粉红色制服,然后上学。

像大多数难民一样,安妮特希望并真正相信她会很快返回自己的祖国。直到那天她父亲在大院周围种香蕉。香蕉是一种长熟的农作物,只有在知道您将长期留在某个地方时,才能种植香蕉。对于大多数流亡叙利亚人来说,隐喻地是种香蕉的时候了。

教育对于种植这个未来至关重要。

难民儿童和青年需要高质量的教育,这将使他们安全并活在当下,并使他们在未来的民事和经济生活中富有生产力和幸福。但是,未来将如何?作为世界上任何地方的教育者和父母,我们在思考对孩子了解和理解重要的事物时总是在想象着未来。我们做出最好的预测,并遵循一条道路。

无处可去

难民儿童和青年面临的未知未来是极端的。联合国难民事务高级专员(UNHCR)概述了难民的三种持久解决方案:要么返回其本国,要么在流亡国本地融合,要么重新安置到美国或加拿大等第三国。对于住在黎巴嫩的年轻叙利亚难民阿米娜(Amina)来说,这些“解决方案”似乎都没有那么持久。返回叙利亚是不安全的,黎巴嫩的流亡生活越来越不稳定,全球只有1%的难民已重新安置。

阿米娜(Amina)是在叙利亚境外流离失所的200万叙利亚儿童和在叙利亚内部毁灭性冲突中生活的560万儿童之一。他们大多数人眼前没有未来。仅在土耳其,就有40万叙利亚儿童失学。黎巴嫩电视台上周播放了叙利亚儿童在贝鲁特学校遭到殴打的镜头。超过一半的美国州长说,难民根本不受欢迎。

尽管不确定,阿米娜还是想上学。对她来说,教育是持久的解决方案。然而,她所接受的教育方式将决定她未来的发展途径。有关适当的课程,语言和认证的决定都取决于她未来的构想。

以亨利为例。亨利是居住在坦桑尼亚的布隆迪难民。上小学时,他按照坦桑尼亚的英语和斯瓦希里语课程学习。在中学里,政策发生了变化,突然之间,他只能学习法语和基隆迪语的布隆迪课程。在他上中学的最后一年,他的难民营关闭了,他不得不逃到另一个营地,在那里他用法语学习了刚果的课程。在流亡18年后回到布隆迪时,他希望他能加入大学并参与其国家的重建。没有可供他使用的重新融入教育计划,也没有强化语言课程。由于法语不够流利,而且所遵循的课程也不一致,因此他被拒绝了。

为年轻难民提供优质教育

我们知道,被拒绝的未来会给个人,家庭,社区带来什么。尽管我们对年轻的叙利亚难民的未来知之甚少,但我们必须避免亨利对当代叙利亚难民的教育经历。为此,我们需要专注于我们对未来的了解。

我们知道,流亡是难民未来的组成部分。难民的平均流亡时间为17年。从出生到高中毕业,这相当于孩子对教育的全貌。有了这些知识,我们知道叙利亚难民不需要临时教育方案。他们需要获得完整的教育。优选地,它们需要被完全纳入避难国的国民教育系统。 

在伊斯坦布尔,贝鲁特,纽约或柏林,这种包容性方法并不容易。想象一下,您孩子班级中有四分之一的学生是最近因一场致命的战争而来的。但是融入学校反映了我们所有人为孩子寻求的东西:稳定。

为了在不确定的环境中建立未来,难民儿童需要经过培训的教师,发展技能和知识的完善课程以及证明其学习的可能性。与仅在难民学校或临时方案中相比,这些元素更可能出现在国家教育系统中。  

身处国立学校中,这对于为难民儿童建立良好的未来至关重要。但是,物理包容仅仅是真正重要的第一步:支持学习。在过去的十年中,我们发现了对难民学习的支持的四个关键方面。

如果难民儿童的身体和情感都不安全,他们将无法学习。叙利亚难民父母向我们描述了由于持续不断的身体和情感欺凌,他们害怕如何送孩子上学。这些经历不仅破坏难民的稳定,而且破坏民族社区的稳定。教师需要培训和持续的支持,以帮助难民和本国学生相互了解和相处。在全球范围内,这是难民教师的头号要求。这种培训似乎是一种奢侈,尤其是在培训教师的国家体系中。它不是。在学校感到不安全的儿童无法学习,并很快在同龄人和社区中被边缘化。

如果他们不懂难民的语言,难民儿童也将无法学习。在入读国立学校之前,他们需要强化的语言课程,并且需要获得头几年的持续支持。我去过很多教室,那里的难民少年都挤在狭小的长凳上,或者坐在小学早期的教室里,因为那是语言学习的地方。这是辍学和幻灭的一种快速途径。数字工具在用新语言创建语言和文本丰富的环境中可以发挥重要作用,但它们是鼓励真正融入语言的关系的补充。

如果难民儿童的学习没有获得认证,他们将无法将他们带到他们想象的未来。我们大多数人甚至可能都不知道我们的文凭在哪里,但是,如果没有公认的学习证书,难民将无法获得教育以及完成工作所带来的经济机会。在肯尼亚北部, 无国界高等教育联盟我是其中的一员,已经通过加拿大和肯尼亚大学的认证为索马里难民制定了联合认证的高等教育计划。目的是为未知的未来打开可能性。对于叙利亚难民而言,同样重要。无论叙利亚难民儿童将来在哪里继续接受教育并谋求就业,他们都需要知道他们以前的学习将得到认可。支持创建可以在区域内整合的教育管理系统至关重要。

最后,难民儿童无论身在何处,都需要通过教育来学习自己所属的国家。我们非常专注于以民族国家为中心,以排斥为基础的归属观念。叙利亚冲突和随之而来的难民危机迫使我们面对移徙的现实和包容性困境,而我们无法建立隔离墙。尽管最终的未来可能是不可知的,但当前可预见的现实是叙利亚儿童将流亡在校,而在历史课和社会遭遇中经常向他们展示的独特民族身份会引起人们的不满和脱离。在种族和语言多样性中促进和平需要附加的民族认同,这些认同不能忽略文化和语言的重要性,而是反映当代地方和思想以及谁属于谁的流动性。  

没有人轻易逃离家园。当家人的人身安全受到威胁时,他们有时会逃跑。当经济生计崩溃时,家庭有时会逃跑。当他们无法想象孩子的未来时,家庭几乎总是逃离。他们将继续前进,直到他们能够确保那个未来。在我们的世界中,未来就是教育。

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